ANSCHWUNG-Gewaltschutzkonzept Gemeinschaftssinn
(Überarbeitet: 12.12.2025 - Version: 29.06.2026)

Inhaltsverzeichnis

1. Einführung 
2. Definition Vernachlässigung / Verständnis des Begriffes „Gewalt“
3. Risikoanalyse 
4. Unser Leitbild „Der ANSCHWUNG-Gedanke“ 
5. Personal 
6. Kinderschutz / Partizipation/ Familien 
7. Prävention 
8. Zusammenarbeit mit Behörden 
9. Handlungsplan 

1. Einführung

• heilpädagogische Frühförderung
• SI Mototherapie und -Diagnostik®
• Marburger Konzentrationstraining MKT
• positive/systemische Beratung

• Heilpädagog*innen
• Motopäd*innen
• Kindheitspädagog*innen
• Erzieher*innen - Rehabilitationspädagog*innen
• SI-Mototherapeut*innen®
• Sozialarbeiter*innen

2. Definition Vernachlässigung / Verständnis des Begriffes „Gewalt“
Im Nachfolgenden beschreiben wir unser Verständnis des Begriffes „Gewalt“.

Dieser beinhaltet sowohl:

• Physische Gewalt
• Psychische Gewalt
• Sexuelle Gewalt
• Vernachlässigung
• Übergriffe sonstiger Art
• Strukturelle Gewalt
• Sachbeschädigungen

• Angemessene Ernährung
• Pflege und Kleidung
• Angemessene Unterbringung
• Gesundheitssorge
• Materielle Ressourcen, die zur altersgerechten Entwicklung notwendig sind
• Emotionale, intellektuelle und erzieherische Förderung
• Der Schutz des Kindes muss gewährleistet werden

Bei Anschwung definieren wir die Vernachlässigung eines Kindes als Beziehungsstörung, da die Erziehungsberechtigten nicht fähig sind, eine fürsorgliche und verantwortungsvolle Elternrolle einzunehmen. Eigene Biografien der Eltern sowie Lebenskrisen können zu solchen Vernachlässigungen führen. Als die häufigste Form von Kindesmisshandlungen mit potenziell schwerwiegenden Konsequenzen benennen Jugendämter die Vernachlässigung (vgl. Weiß, W. 2013).

Um die Elementarbedürfnisse des Kindes zu wahren und schwere Entwicklungsbeeinträchtigungen zu verhindern, kommt es nach Auswertung der Checkliste zu einer Kindeswohlgefährdungsmeldung (§8a) beim Jugendamt.

Formen der Vernachlässigung:

Betroffen sind verschiedene Bereiche der Grundbedürfnisse der Kinder:

• Unzureichende Aufsicht
• Körperliche Vernachlässigung
• Psychosoziale Vernachlässigung
• Emotionale Vernachlässigung
• Kognitive Vernachlässigung

Eine Checkliste möglicher Anzeichen und deren Interpretation liegt abgeheftet in unserem Büro und wird bei jeder Gefahreneinschätzung mit hinzugenommen. Die Bewertung der unterschiedlichen Beobachtungen muss im Team miteinander vorgenommen werden. Eigene Werte und interkulturelle Unterschiede finden hier Berücksichtigung. Checkliste zur Beobachtung: Diese befindet sich in jeder Praxis im Büro im QM-Ordner.

Fürsorge:

• Sind die Eltern trotz ihrer eigenen Einschränkungen in der Lage, die Bedürfnisse des Kindes wahrzunehmen und verantwortlich zu handeln?
• TV-Konsum? Wieviel und was?
• Ist das Kind sich über längere Zeit, nicht altersentsprechender/ entwicklungsstandabhängiger Zeitraum, allein überlassen?
• Sind die Eltern suchtabhängig?
• Die Bezugspersonen wechseln ständig im häuslichen Umfeld
• Das Wohnumfeld ist nicht kindgerecht und sicher gestaltet
• Das Kind ist sich selbst überlassen in der Befriedigung der Grundbedürfnisse
• Der Tagesablauf ist nicht strukturiert

Körperpflege:

• Das Kind ist ungewaschen
• Mundhygiene des Kindes findet keine Beachtung
• Durchnässte Wäsche
• Dreck- und Stuhlreste im Genitalbereich/Gesäßbereich
• Hautbild, Ekzeme, Entzündungen

Kleidung:

• Kaputte, fleckige Kleidung
• Ständig nicht ausgetauschte, gleiche Kleidung
• Keine passende Kleidung
• Keine witterungsgemäße Kleidung

Ernährung:

• Das Kind nimmt kaum Gewicht zu
• Das Kind wächst langsamer als andere Kinder
• Das Kind wirkt hungrig und durstig, wenn es von den Eltern gebracht wird
• Beim Hautfaltentest am Bauch bleibt die Hautfalte stehen oder verstreicht nur langsam.

Krankheitsfürsorge:

• Das Kind kommt häufig krank in die Einrichtung
• Das Kind wird auffallend häufig von den Eltern krankgemeldet und kommt nur unregelmäßig
• Arztbesuche erfolgen nicht
• Entwicklungsverzögerungen werden nicht wahrgenommen, sogar negiert
• Behinderungen werden nicht wahrgenommen, sogar negiert
• Verweigerung von Zusammenarbeit oder Aufnahme therapeutischer Arbeit
• Interessenlosigkeit der Erziehenden für die Förderung und die Entwicklung des Kindes
  
  

Umgang mit dem Kind:

• Wenig Ansprache und Unterhaltung mit dem Kind
• Das Spielzeug ist nicht altersentsprechend, es wird nicht mit dem Kind gespielt
• Keine körperliche Nähe, wie Trost, Lob, Zuwendung, Zärtlichkeit, Bestätigung
• Das Kind wird oft ignoriert
• Einschüchterung des Kindes - Zuwendung nur nach Bedürfnissen der Eltern
  
  

Entwicklungsangebote zur Persönlichkeitsentwicklung:

• Eltern können das Kind nicht oder nur unzureichend beschreiben
• Keine Kenntnisse über Bedürfnisse, Wünsche, Interessen des Kindes
• Kaum Kontakt zu anderen Kindern im häuslichen Umfeld
• Kaum Bewegungsfreiheit / Bewegungsmöglichkeiten im häuslichen Umfeld
• Interessen des Kindes werden nicht abgefragt und /oder berücksichtigt
• Altersgemäße Beschäftigungsmaterialien sind nicht vorhanden
• Keine Grenzen in der Erziehung
• Zu enge Grenzen in der Erziehung
• Keine Erklärungen für Regeln, Grenzen, Verbote

• Das Kind wird zu Aufgaben eingesetzt, die nicht altersgemäß sind
• Keine Freizeitmöglichkeit für das Kind
• Kind muss immer wieder Konflikte der Eltern sehen/hören
• Ständig wechselnde Bezugspersonen
• Psychisch labile Eltern
• Das Kind ist häufig allein zuhause ohne Aufsicht und Betreuung
• Das Kind wird häufig angeschrien und / oder körperlich gezüchtigt
• Das Kind wird eingesperrt
  
  

Praxisbesuch:

• Häufiges Zuspätkommen zur Förderung
• Erscheinen zu falschen Uhrzeiten
• Das Kind wird nicht abgemeldet
• Verspätetes Abholen des Kindes nach der Förderung
• Materialien zur Förderung fehlen
• Unterschriften werden nicht geleistet
• Kooperationen werden nicht gestattet (keine Schweigepflichtsentbindung zum Austausch)
• Bestehen Fragen oder Bedenken zum Kindeswohl wird der Austausch mit anderen Einrichtungen gesucht
  
  

Nachdem die Gefährdung eingeschätzt wurde, per Checkliste (siehe Anhang), wird eine Auswertung vorgenommen. Hier beteiligt ist immer die Leitung und die Mitarbeitenden, die die Gefährdung wahrgenommen haben.

• Der Wert -trifft zu- von 30-60 Anhaltspunkten (50-100%) beschreibt eine klare Gefährdungslage und erfordert das sofortige Handeln. Hier wird der sofortige Kontakt zu den Sorgeberechtigten gewählt und das Jugendamt/Polizei informiert. Alles wird schriftlich festgehalten und der LWL als Leistungsträger informiert mittels Anlage F.
• Der Wert von 15-29 Punkten (25%) erfordert intensivierte Elternarbeit, Kooperationsarbeit mit anderen Anbietern und eventuelle therapeutische Veränderungsmaßnahmen, wie z.B. Therapeutenwechsel oder Tandemarbeit.
• Bei 1-14 (<25%) Punkten wird das Team informiert und sensibilisiert für die Thematik. Es wird jede Woche die Gefährdungsliste neu ausgefüllt, bis es neue Maßnahmen erfordert.

Da Gewalt nicht nur von Sorgeberechtigten ausgehen kann, sondern auch im Rahmen der Leistungserbringung im Rahmen der Eingliederungshilfe erfolgen kann, gehen wir im nachfolgenden auf die Risikoanalyse dessen ein.

3. Risikoanalyse
In unserem Gewaltschutzkonzept berücksichtigen wir unsere gesamte Praxis mit all ihren Tätigkeitsfeldern. Mit der Risikoanalyse gehen wir den ersten Schritt zur Sensibilisierung der Mitarbeitenden für die Verletzlichkeiten unserer Klienten und die Risiken für Machtmissbrauch und Gewalt in manchen Arbeitsbedingungen.

In den Sanitärräumen, dem Büro und Wartebereich machen wir Familien und Mitarbeiter*innen auf die Risikoanalyse aufmerksam und mit den Möglichkeiten der Teilnahme vertraut. Dies passiert mittels Hinweisschilder „Bei Fragen oder Hinweisen zur eventuellen Gefährdung Ihrer oder anderer Kinder, melden Sie sich gerne unter der Nummer 0177 / 8777538 oder 0160 / 8147532 - dies ist mit einem metacom Symbol versehen“.

Auf den Mitarbeiter*innen WCs hängt je ein Schild mit der Checkliste §8 a und dem Ablauf. In Mitarbeitendengesprächen finden diese Inhalte ebenfalls Platz.

Schwerpunkte und Fragen der Risikoanalyse sind:

• 1:1 Situationen in den Förderräumen – welche Gefahrenmomente erkennen wir?
• Gibt es räumliche Bedingungen die Gefahrenmomente begünstigen?

• Gibt es Möglichkeiten des Rückzugs?
• Welche Gelegenheiten gibt es im Alltag, die ein Problem in Bezug auf Nähe und Distanz begünstigen?
• Ist der Umgang mit Körperkontakt und Berührungen angemessen?
• Konfliktsituationen zwischen Klient*innen und Mitarbeitenden – inwiefern können hier Rechte von Kindern nicht ausreichend geachtet werden?
• Welche Verhaltensweisen, die von Kindern als übergriffig empfunden werden könnten, können wir als Mitarbeitende erkennen?

• Welche Gefahrenmomente gibt es in Bezug auf die Interaktion?
  - zwischen Kind und Kind
  - zwischen Kind und Therapeut
  - zwischen Therapeut und Familie
  - zwischen Mitarbeitenden
• Welche präventiven Maßnahmen sind bereits installiert?
• Wie gestalten sich Leitungs- und Entscheidungsstrukturen in unserer Einrichtung?
• Wie groß ist die Hinzunahme von Handlungsplänen als Unterstützung und Sicherheit des eigenen Verhaltens?
• Welche Bedürfnisse/Einschränkungen des Kindes/der Familien müssen wir beachten?

• Können Altersunterschied, Entwicklungsstand, fehlende Kommunikation und Teilhabe-Beeinträchtigungen ein Gefahrenmoment darstellen?
• Besteht eine hohe Personalfluktuation?
• Besteht die Möglichkeit zur sofortigen Klärung dieser Situationen?
• Wie ist die Gesprächskultur?
• Wie gestaltet sich die allgemeine Arbeitssicherheit?
• Wie ist die mobile und ambulante Frühförderung sicher zu gestalten?
• Dürfen sich Mitarbeitende allein in den Praxen aufhalten bei Leistungserbringung?
• Wie ist das Verhalten in Räumen der Ruhe (Snoezelen), wie nah dürfen sich Personen hier kommen?
  
  

Schlussfolgerungen aus der Risikoanalyse:

• In regelmäßigen Teamsitzungen werden wir das Thema Gewaltschutz und Prävention benennen und den Mitarbeitenden die hohe Bedeutung deutlich machen
• Ein erweitertes polizeiliches Führungszeugnis ist weiterhin eine Grundlage, um eine Anstellung zu erhalten
• Eine Begehung der Räumlichkeiten durch die Berufsgenossenschaft findet regelmäßig statt
• Mitarbeitergespräche finden regelmäßig und zusätzlich nach Bedarf statt
• Jeder Mitarbeiter kann einen Dritten benennen, der Teil dieses Gespräches sein soll. Die Gespräche haben immer den Teil des psychosozialen Empfindens als Inhalt
• Wir haben einen allgemeinen Verhaltenskodex, welcher als „Anschwung-Gedanke“ transportiert wird. Ein ganzheitlicher Blick ist Grundlage dieses Gedankens. Jeder Mensch wird mit seinen Ressourcen gesehen
• Ein Ablaufplan für einen möglichen Fall einer Kindeswohlgefährdung liegt vor
• Die Möglichkeit sich Unterstützung oder eine Beratung beim Kinderschutzzentrum zu holen, besteht jederzeit
• Ein wertschätzendes Miteinander wird durch alle Mitarbeitenden getragen
• Regelmäßige Pausen und Rückzugsorte sind fest eingeplant und vorhanden
• Es sind immer zeitgleich mindestens zwei Therapeut*innen anwesend, um Hilfe leisten zu können
• Wir sind alle geschult in Erster Hilfe und Erster Hilfe am Kind

Konkreter Bezug auf die Praxis Anschwung:
In der Teamsitzung wurde mit allen Teamern besprochen, wie wir unsere Klient*innen und Familien und Mitarbeitenden vor Gewalt schützen. Das Ergebnis ist die Einhaltung des Leitbildes, des „ANSCHWUNG-Gedankens“. Dabei wurde deutlich, dass in unserer Einrichtung bislang nur Vorstufen von gewalttätigem Verhalten aufgetreten sind. Auslöser für solche unerwünschten Verhaltensweisen (festhalten, abhalten, gegen den Willen des Kindes Handlungen ausführen) konnten zumeist als Folge von unklaren Grenzen und Regeln bestimmt werden. Daher ist es im ersten Schritt notwendig anhand eines wissenschaftlich fundierten und sozial akzeptierten pädagogischen Leitbilds die bei uns im Team gültigen Regeln und Grenzen zu formulieren.

Verhaltensregeln in Bezug auf Körperkontakt wurden ebenfalls mit dem Großteam abgestimmt. In den Erstkontakten zu den Eltern lassen wir uns ein Formular ausfüllen, welches uns dazu berechtigt, wenn zugestimmt, dass wir mit den Kindern im Bereich der Wahrnehmungsförderung auch „leicht bekleidet“ (die Kinder) arbeiten dürfen. Wir beziehen hier Eltern in Fördersequenzen ein. Bevor Mitarbeitende Kinder z.B. massieren, wird die Zustimmung der Sorgeberechtigten erfragt. Ansonsten agieren wir im Team nach der Vorgabe (deine Hände, dein Körper- meine Hände, mein Körper).

Aufstellen von Regeln und Grenzen
Regeln und Grenzen sind wesentlicher Bestandteil des Gewaltschutzkonzepts, da sie den Menschen Orientierung, Sicherheit und die Entwicklung sozialer Kompetenzen ermöglichen. Sie helfen den Menschen, soziale Normen zu verstehen, angemessenes Verhalten zu erlernen und ihre eigenen Handlungen zu reflektieren.

Gründe für Regeln und Grenzsetzungen:

1. Sicherheit:
Regeln helfen dabei, die physische Sicherheit der Menschen zu gewährleisten. Sie legen Grenzen fest, um Verletzungen zu vermeiden, Gefahren zu erkennen und Schutzmaßnahmen umzusetzen. Zum Beispiel sollte die Grenze eines jeden beachtet werden, keine Fremdverletzungen.

2. Soziales Lernen:
Regeln und Grenzsetzungen ermöglichen es den Menschen, soziale Normen und angemessenes Verhalten zu verstehen. Sie lernen, dass gewisse Verhaltensweisen akzeptiert sind und andere nicht. Beispielsweise gilt die Regel, dass man anderen Menschen gegenüber respektvoll, wertschätzend, achtsam und freundlich sein sollte.

3. Struktur und Vorhersehbarkeit:
Menschen profitieren von einer strukturierten Umgebung, in der sie wissen, was von ihnen erwartet wird. Dies ermöglicht es ihnen, sich sicher und geborgen zu fühlen und ihre Handlungen besser zu organisieren.

4. Selbstregulation:
Durch die Einhaltung von Regeln lernen Menschen, ihre eigenen Impulse zu kontrollieren und ihr Verhalten anzupassen. Sie entwickeln Fähigkeiten zur Selbstregulation und lernen, Konflikte auf angemessene Weise zu lösen. Beispielsweise besagt eine Regel, dass jedes Individuum gesehen wird. Partizipation in der Förderung und Mitgestaltung der Förderinhalte, Repräsentation der Bedürfnislage, Ressourcenorientierung usw.

5. Gemeinschaftssinn:
Regeln fördern das Verständnis für das Gemeinwohl und das Zusammenleben in einer Gruppe. Menschen lernen, dass ihre Handlungen Auswirkungen auf andere haben können und dass Rücksichtnahme und Zusammenarbeit wichtig sind. Eine Regel lautet, dass man den Raum ordentlich hinterlässt und seine persönlichen Dinge an den dafür vorgesehenen Orten lässt.

6. Beziehungsebene stärken:
Regeln werden auch individuell ausgehandelt und spiegeln die persönlichen Toleranzen und Befindlichkeiten wider. Die Art und Weise wie Regeln und Grenzen gesetzt werden, kennzeichnet die Persönlichkeit der Fachkraft und prägt die Beziehung zum Menschen. Man benötigt die fachliche Kompetenz eine wirksame Grenze zu ziehen.
Es ist wichtig, dass die Beziehungsebene zuerst gut funktioniert. Dann formuliert man im Rahmen des pädagogischen Leitbilds seine eigenen Wünsche und Vorstellungen in Bezug auf Regeln und Grenzen. Eine Feedbackmöglichkeit ist hierbei Grundlage.

Diese Übersicht verdeutlicht den Sinn von Regeln und Grenzsetzungen im heilpädagogischen Umgang mit Frühförderkindern:

Sicherheit. Beispiele: 

• Achtung auf andere Menschen
• Schutz vor Stürzen
• Handläufe
• Keine verschlossenen Türen, Zugang jederzeit möglich
• Ständige Erreichbarkeit der Leitung

Soziales Lernen - Andere nicht verletzen. Beispiele:

• Teilen erlernen
• Als Team fungieren
• Wünsche erfragen

Struktur und Vorhersehbarkeit. Beispiele: 

• feste Rituale
• feste Erreichbarkeiten/ Arbeitszeiten/Termine

Selbstregulation. Beispiel: 

• Konflikte gewaltfrei z.B. mit Sprache lösen

Gemeinschaftssinn. Beispiele: 

• Abwarten, bis man an der Reihe ist
• Aufgaben teamgerecht erledigen

Beziehungsebene stärken. Beispiel: 

• Rücksicht auf Bedürfnisse anderer

Regeln und Grenzsetzungen sollen altersgerecht und klar kommuniziert werden. Die Fachkräfte in unserem Team haben die Aufgabe, die Frühförderkinder bei der Einhaltung der Regeln zu unterstützen, ihnen die Bedeutung zu erklären und positive Verhaltensweisen zu stärken. Es ist wichtig, dass Regeln beharrlich und fair durchgesetzt werden, um eine einheitliche und sichere Lern- und Lebensumgebung zu schaffen. Die Eltern werden ebenfalls auf diesen Umgang in den Wartebereichen mittels Symbolwerk (metacom) hingewiesen.

Lernförderliche Umgebung
Die Räume sind kindgerecht gestaltet und bieten verschiedene Bereiche für Spiel, Ruhe und Lernen. Es gibt ausreichend Platz für Bewegung und Exploration. Sicherheitsmaßnahmen wie kindersichere Steckdosen und abgerundete Ecken sind vorhanden, um potenzielle Gefahrenquellen zu minimieren. Die Frühförderstelle bietet eine vielfältige Auswahl an altersgerechten Spiel- und Lernmaterialien, die die kognitive, motorische und sprachliche Entwicklung der Kinder fördern. Zum Beispiel können Puzzles, Bausteine, Bücher und Fahrzeuge genutzt werden.

Der Ablauf der Frühförderstunde ist strukturiert und gibt den Kindern Sicherheit und Orientierung. Es gibt Phasen für das Ankommen, Aktivitäten wie gemeinsames Spielen, kreatives Gestalten, freies Spiel und das Aufräumen und Abholen. Dadurch entsteht eine verlässliche Routine, die den Kindern hilft, sich sicher und geborgen zu fühlen. In der Frühförderstelle wird viel Wert auf eine förderliche Kommunikationsumgebung gelegt. Es werden beispielsweise Rituale und Bildkarten eingesetzt, um die Kommunikation zwischen den Kindern und den heilpädagogischen Fachkräften zu erleichtern. Dadurch werden Sprachentwicklung und Verständigung gefördert.

Prävention von Gewalt
Im Fachteam wird im Sinne des pädagogischen Leitbilds und der lernförderlichen Umgebung regelmäßig miteinander gesprochen und sensibilisiert, um Gewalt zu erkennen, zu verhindern und angemessen darauf zu reagieren. Für die Frühförderkinder werden Verhaltensregeln aufgestellt, die ein gewaltfreies Miteinander fördern. Zum Beispiel werden Regeln wie "Wir behandeln uns gegenseitig respektvoll" oder "Wir lösen Konflikte friedlich" aufgestellt. Die Frühförderkinder werden darin unterstützt, Konflikte konstruktiv zu lösen. Sie lernen beispielsweise Gefühle zu benennen, Perspektiven anderer zu verstehen und gemeinsam nach Lösungen zu suchen. Dabei werden sie von den heilpädagogischen Fachkräften angeleitet und unterstützt.

Die Eltern werden über das Gewaltschutzkonzept informiert und in die Präventionsmaßnahmen einbezogen. Sie erhalten beispielsweise Informationen über Anzeichen von Gewalt, Möglichkeiten der Unterstützung und werden ermutigt, bei Bedarf die Fachkraft und/oder die Leitung zu kontaktieren. Ebenso werden die Mitarbeitenden in jegliche Veränderungen einbezogen und sie haben stets die Möglichkeit des Austauschs und der Mitgestaltung.

Intervention bei Gewaltvorfällen
Die heilpädagogischen Fachkräfte in unserem Team sind geschult, um Anzeichen von Gewalt frühzeitig zu erkennen. Durch eine aufmerksame Beobachtung können sie mögliche Gewaltvorfälle rechtzeitig identifizieren. Formen von Gewalt, die in oder im Umfeld einer heilpädagogischen Frühförderstelle auftreten können. In einer heilpädagogischen Frühförderstelle können verschiedene Formen von Gewalt auftreten:

1. Körperliche Gewalt: Dies umfasst jegliche Form von körperlichem Angriff oder Missbrauch gegenüber einem Kind, wie Schlagen, Treten, Festhalten oder das Zufügen von Verletzungen.

2. Verbale Gewalt: Verbal gewalttätiges Verhalten beinhaltet beleidigende, herabwürdigende oder bedrohliche Äußerungen gegenüber einem Kind. Es kann auch Schimpfwörter, Mobbing oder das Anschreien von Kindern umfassen.

3. Emotionale Gewalt: Emotionale Gewalt umfasst Handlungen, die das emotionale Wohlbefinden eines Kindes beeinträchtigen, wie ständige Kritik, Demütigung, Einschüchterung, Ignorieren oder Ablehnung.

4. Sexueller Missbrauch: Sexueller Missbrauch beinhaltet jegliche sexuellen Handlungen, die gegen den Willen oder das Verständnis des Kindes stattfinden. Dies umfasst unangemessene Berührungen, sexuelle Belästigung, Exhibitionismus oder erzwungene sexuelle Handlungen.

5. Vernachlässigung: Vernachlässigung tritt auf, wenn die Grundbedürfnisse eines Kindes, wie Nahrung, Unterkunft, medizinische Versorgung oder emotionale Zuwendung, nicht angemessen erfüllt werden.

6. Psychische Gewalt: Diese beinhaltet Handlungen, die das Selbstwertgefühl, das Selbstvertrauen und die psychische Gesundheit eines Kindes beeinträchtigen. Dazu gehören etwa Drohungen, Einschüchterung, Manipulation oder das Isolieren eines Kindes.

Es ist wichtig zu beachten, dass diese Formen von Gewalt in jeder Umgebung auftreten können, einschließlich unserer Frühförderstelle. Das Gewaltschutzkonzept zielt darauf ab, solche Gewaltformen zu verhindern, frühzeitig zu erkennen und angemessen darauf zu reagieren, um das Wohlbefinden der Kinder zu gewährleisten.
Im Anhang befinden sich die Symbolwerke, sowie die klaren Regeln in Bezug auf Umgang untereinander, die bei Anschwung gelten. Diese hängen ebenfalls in den Wartebereichen, diese gelten für alle Menschen, die die Praxis betreten bzw. mit denen wir zusammenarbeiten.

4. Unser Leitbild „Der ANSCHWUNG-Gedanke“
Unsere heilpädagogische Arbeit basiert auf dem ganzheitlichen und positiven Menschenbild. Der Mensch wird mit allen seinen Ressourcen gesehen.

Wir agieren eng am und mit dem Menschen. Wir verhalten uns wertschätzend, annehmend, ganzheitlich, individuell, entwicklungszentriert, freundlich, zugewandt, problemlösend und ressourcenorientiert. Wir bilden uns regelmäßig in praxisrelevanten Themen fort und sind offen für konstruktive Kritik. In Teamsitzungen werden die Mitarbeitenden regelmäßig über Änderungen informiert sowie ihr Wissen zum Kinderschutz aufgefrischt.

Wir arbeiten mit allen Instanzen (Jugendämter, Kinderschutzzentrum, Pflegestellen, Kitas/Familienzentren, Tagespflegepersonen…) eng zusammen und haben stets ein offenes Ohr für alle Anliegen von außerhalb, aber auch innerhalb des Teams. Dem Personal wird bei Bedarf der Kontakt eines Mediziners oder Psychologen vermittelt über die 116 117.

Umgang mit dem Gewaltschutz:

Handlungsleitfaden im Fall von Gewaltvorfällen
Im Gewaltschutzkonzept wird ein Handlungsleitfaden für den Fall von Gewaltvorfällen festgelegt. Der Handlungsleitfaden gibt klare Anweisungen, wie die Fachkräfte in unserem Team bei Gewaltvorfällen vorgehen sollen. Dazu gehören Schritte wie die sofortige Trennung der beteiligten Kinder, die Sicherstellung der Sicherheit des betroffenen Kindes, das Beruhigen der Situation und das Ermitteln von Informationen über den Vorfall. Es ist auch festgelegt, wie die Zusammenarbeit mit den Eltern und gegebenenfalls mit Behörden erfolgen soll. Alle Gewaltvorfälle und Interventionen werden dokumentiert, um eine umfassende Aufzeichnung zu gewährleisten. Dies dient der Nachvollziehbarkeit, dem Schutz der betroffenen Kinder und der Weiterentwicklung des Gewaltschutzkonzepts. Der nachfolgende Handlungsleitfaden wird von allen Mitarbeitenden gleich genutzt. Dieser wird immer dokumentiert und mit der Leitung/stellvertretenden Leitung abgesprochen. Hier wird am selben Tag der Gefährdungseinschätzung agiert.

Der Handlungsleitfaden im Fall von Gewaltvorfällen besteht aus diesen Inhalten:
1. Sofortiges Eingreifen:

• Wir trennen die beteiligten Personen/Kinder sofort voneinander, um weitere Gewalt zu verhindern und die Sicherheit aller Beteiligten zu gewährleisten.
• Wir beruhigen die Situation und sorgen für einen geschützten Raum, in dem das betroffene Kind zur Ruhe kommen kann.
• Wir sprechen Hausverbote für aggressive Mitmenschen aus, die den Schutz der anderen gefährden könnte.
• Wir holen uns externe Netzwerk- und Beratungshilfen

2. Sicherheit des betroffenen Kindes gewährleisten:

• Wir sprechen beruhigend mit dem betroffenen Kind und zeigen Empathie.
• Wir stellen sicher, dass das Kind in Sicherheit ist und keine weiteren Bedrohungen besteht.
• Wir bieten gegebenenfalls medizinische oder psychologische Unterstützung an oder vermitteln diese.
• Wir halten uns an Umgangsvereinbarungen bei strittigen Elternteilen/Sorgeberechtigten

3. Dokumentation des Vorfalls:

• Wir nehmen unmittelbar nach dem Vorfall detaillierte Notizen über das Geschehen auf, einschließlich Datum, Uhrzeit, Beschreibung der Gewalttat und beteiligter Personen.
• Wir dokumentieren Verletzungen, sichtbare Spuren oder andere Hinweise auf Gewalt.
• Wir führen eine ausführliche Beschreibung des Verhaltens des betroffenen Kindes und möglicher Zeugenaussagen auf.

4. Zusammenarbeit mit den Eltern:

• Wir informieren umgehend die Eltern des betroffenen Kindes über den Vorfall.
• Wir bieten Unterstützung und Beratung an, um gemeinsam eine gewaltfreie Reaktion zu entwickeln.
• Wir klären die Eltern über die weiteren Schritte auf, die unternommen werden, um die Sicherheit und das Wohlbefinden des Kindes zu gewährleisten.
• Es gibt stets eine Feedbackmöglichkeit, es wird auf Partizipation geachtet.

5. Kommunikation mit anderen Fachkräften:

• Wir informieren andere pädagogische Fachkräfte und Mitarbeitende der Frühförderstelle über den Gewaltvorfall, soweit es für die Sicherheit und Betreuung des betroffenen Kindes notwendig ist.
• Wir arbeiten gemeinsam an Lösungen, um weitere Gewalt zu verhindern und die Sicherheit aller zu gewährleisten.

6. Zusammenarbeit mit Behörden:

• Wenn der Gewaltvorfall schwerwiegend ist oder das Wohl des betroffenen Kindes gefährdet ist, kontaktieren wir gegebenenfalls das zuständige Jugendamt oder die Polizei. Die Zusammenarbeit mit dem Kinderschutzzentrum des Märkischen Kreises ist gegeben.

7. Unterstützung und Begleitung des betroffenen Kindes:

• Wir bieten dem betroffenen Kind eine sichere und unterstützende Umgebung.
• Wir arbeiten eng mit anderen Fachkräften zusammen, um angemessene Unterstützung und Begleitung anzubieten.

Handlungsleitfaden im Fall von Gewaltvorfällen.
Im Nachfolgenden listen wir die Ansprechpersonen auf:

Ansprechpersonen in der Praxis für ALLE Belange:
Heilpädagogische Praxis Anschwung:
Aileen Hänsel - Tel.: 0177 8777538
Anke Lohbeck - Tel.: 0160 8147532

Ansprechpartner Fachberatung für Mitarbeitende/ aber auch Familien:
Märkisches Kinderschutzzentrum 02351-463915
info(at)maerkisches-kinderschutz-zentrum.de

Bei Meldung das Kindeswohl betreffend, dass zuständige Jugendamt informieren:

Jugendamt/ ASD (Allgemeiner sozialer Dienst) Stadt Lüdenscheid - Tel.: 02351-170
Frau Kompernaß - Tel.: 02351-17162

ASD Altena - Tel.: 02352-209206

Kinderschutzbeauftragter
Herr Hirneis - Tel.: 02352-209245

Bei Gefahr im Vollzug/ nicht erreichen des Jugendamtes, Polizei informieren (110):
Polizeiwache Lüdenscheid 02351-90990
Polizeiwache Altena 02352-91990
Polizeiwache Meinerzhagen 02354-91990

5. Personal
Das eingestellte Personal entspricht den Einstellungskriterien der Landesrahmenvereinbarung NRW. Nicht therapeutisch eingesetztes Personal muss ebenfalls ein erweitertes Führungszeugnis vor Antritt vorlegen. In den Stellenausschreibungen der Praxis Anschwung wird auf die Einhaltung des Anschwung-Konzeptes verwiesen und dem Anschwung Gedanken, dieses beinhaltet ebenfalls das Gewaltschutzkonzept mit seinen Leitfäden. Jeder Mitarbeitende unterschreibt bei Vertragsunterzeichnung die Kenntnisnahme und Einhaltung des Konzeptes und Gewaltschutzkonzeptes, sowie eine Selbstauskunftserklärung über Straftaten. Im Bereich Personalwesen bemühen wir uns, unseren Schutzauftrag auf allen Ebenen ernst zu nehmen und umzusetzen. In regelmäßigen Teamsitzungen und den Einstellungsgesprächen wird den Mitarbeitenden das Gewaltschutzkonzept erläutert und nähergebracht.

Die Annahme der Wichtigkeit des Schutzauftrages ist Grundlage der Anstellung, ebenso wie die Vorlage eines erweiterten polizeilichen Führungszeugnisses, welches alle 5 Jahre erneuert werden muss. Mitarbeitergespräche werden dokumentiert und mit Zielsetzungen verstärkt. Diese Schriftstücke sind für Leitung und Mitarbeitende zugängig. Den Mitarbeitenden wird deutlich gemacht, dass sie sich immer an die Leitung oder eine Vertrauensperson aus der Praxis wenden können und auf ihre Bedürfnisse und psychosoziale Gesundheit achtgeben sollen. Darunter zählt auch die Einhaltung ausreichender Bürophasen zur Vor- und Nachbereitung, sodass die Mitarbeitenden stressfreier agieren können. Wir achten bei den Mitarbeitenden darauf, dass das Leitbild verinnerlicht und getragen wird. Bei Probearbeitsterminen achten wir darauf, wie sich die Hospitant*innen im Umgang mit Kindern, Familien und den Mitarbeitenden verhalten. 

Der nachfolgende Verhaltenskodex wird von allen Mitarbeitenden am Ende des Gewaltschutzkonzeptes unterzeichnet. Die Freiheit des einen hört da auf, wo die Freiheit des anderen beginnt. (Ruth Cohn) Die Kinder werden als aktiver Gestalter wahrgenommen. Sie werden bei jedem Berührungsprozess aktiv um Zustimmung gefragt. Sie werden nur wenn nötig (Massagen/Si-Materialumgang/Hilfestellungen) und stets mit Erlaubnis von Ihnen und den Erziehungspersonen berührt. Im Bereich Nähe und Distanz ist eine klare Kommunikation der eigenen Grenzen zu gewährleisten. Bei Non-Verbalität helfen hier metacom-Bildsymbole oder klare Zeichen (wie die ausgestreckte Hand als „Stopp“ Symbol).

Auf eine gewaltfreie Kommunikation wird geachtet, indem es z.B. keine Kosenamen für die Kinder gibt und keine Verniedlichungen in Bezug auf die Kinder benutzt werden. Im Bereich „Umgang mit Medien“ lassen wir uns von Eltern unterschreiben, wie wir sie kontaktieren dürfen und ob ihre Kinder abgebildet (stets unkenntlich) werden dürfen. Mitarbeitende erhalten dieses Schreiben ebenfalls bei Vertragsunterzeichnung. Die Privatsphäre aller Personen in der Praxis wird sehr ernst genommen. Die Familien begleiten ihre Kinder zur Toilette/zu den Wickelräumen. Die Mitarbeitenden haben ausreichend Möglichkeiten der Privatsphäre. Das Personal darf Geschenke zum Abschied annehmen. Geschenke von Kindern (gemaltes Bild o.ä.) dürfen jederzeit angenommen werden.

6. Kinderschutz / Partizipation/ Familien
Für die Eltern besteht die Möglichkeit anonymisiert mittels Fragebogen Kritik oder Verbesserungswünsche zu äußern, um unsere Arbeit ständig verbessern zu können. Grundlage unseres Gewaltschutzkonzepts sind die Grundrechte aus der UN-Kinderrechtskonvention § 8 SGB VIII und §45 SGB VIII.

Hier kurz zusammengefasst:

Gleichheit
Alle Kinder haben die gleichen Rechte. Kein Kind darf benachteiligt werden. (Artikel 2)

Gesundheit
Kinder haben das Recht gesund zu leben, Geborgenheit zu finden und keine Not zu leiden. (Artikel 24)

Bildung
Kinder haben das Recht zu lernen und eine Ausbildung zu machen, die ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten entspricht. (Artikel 28)

Spiel und Freizeit
Kinder haben das Recht zu spielen, sich zu erholen und künstlerisch tätig zu sein. (Artikel 31)

Freie Meinungsäußerung und Beteiligung
Kinder haben das Recht bei allen Fragen, die sie betreffen, mitzubestimmen und zu sagen, was sie denken. (Artikel 12 und 13)

Schutz vor Gewalt
Kinder haben das Recht auf Schutz vor Gewalt, Missbrauch und Ausbeutung. (Artikel 19, 32 und 34)

Zugang zu Medien
Kinder haben das Recht sich alle Informationen zu beschaffen die sie brauchen und ihre eigene Meinung zu verbreiten. (Artikel 17) Schutz der Privatsphäre und Würde Kinder haben das Recht, dass ihr Privatleben und ihre Würde geachtet werden. (Artikel 16)

Schutz im Krieg und auf der Flucht
Kinder haben das Recht im Krieg und auf der Flucht besonders geschützt zu werden. (Artikel 22 und 38)

Besondere Fürsorge und Förderung bei Behinderung
Behinderte Kinder haben das Recht auf besondere Fürsorge und Förderung, damit sie aktiv am Leben teilnehmen können. (Artikel 23)

Außerdem liegt dem zu Grunde die gesetzliche Grundlage aus §37a SGB IX Kinderrechte, Teilhabe und Beschwerde, sowie die Nutzung der Anlage F des Landesrahmenvertrages NRW (Umgang hiermit wird den Mitarbeitenden im QM-Handbuch der Praxis erläutert).

7. Prävention
Durch regelmäßige Überprüfung der bestehenden Schutzkonzepte und dem lebendig Halten des Themas Gewaltschutz und Kinderrechte schaffen wir eine innere präventive Haltung. Durch die anonymisierten Fragebögen für die Eltern und Mitarbeitenden, worin ebenfalls das Thema „Gewaltschutz“ zu finden ist, reflektieren und verbessern wir unsere Arbeit ständig. Es gibt in allen Praxen einen Briefkasten, welcher für das Beschwerdemanagement genutzt wird (siehe Konzeption Praxis Anschwung).

Den Kindern wird die Möglichkeit gegeben mit Hilfe von Smileys die Stunde zu bewerten. Zusätzlich beenden wir jede Fördereinheit mit einer kurzen Reflexion der Stunde, bei dieser dürfen Kinder frei äußern, wie es Ihnen ging und ob sie Änderungen wünschen. Hier erfragen oder spiegeln wir die Emotionen. Auf Änderungswünsche versuchen wir zeitnah einzugehen. Je jünger die Kinder, desto eher achten wir auf die Einbeziehung der Eltern, zur Einschätzung der Befindlichkeiten und Einhaltung der persönlichen Grenzen des Kindes. Das Einhalten des Gewaltschutzkonzeptes und der inneren „Anschwung“ Haltung wird mittels Unterschrift der Mitarbeitenden bestätigt, somit kann präventiv gehandelt werden.

Sexualsensibles Verhalten: Entwicklungspsychologisches Wissen über Sexualität der zu fördernden Kinder wird in Teamsitzungen geschult. Den Kindern wird die Möglichkeit gegeben, unter Berücksichtigung der eigenen Grenzen des Mitarbeitenden, seine Sexualität zu erleben. Zum Beispiel ist es den Kindern erlaubt sich an Stellen zu berühren, aber nichts einzuführen. Gewaltfreie Sprache herrscht stets. Das Thema „Gefühle“ ist in den Förderplänen ein essenzieller Bestandteil. Diese werden ernst genommen, gelernt geäußert zu werden und verinnerlicht. Affirmationskarten finden regelmäßig Einsatz, so wie Material zur Förderung der Selbstwirksamkeit, des Selbstbildes sowie Fremdbildes. Zu weiteren präventiven Maßnahmen gehört es, die Fürsorge eines jeden Mitarbeitenden zu gewährleisten. Hierzu werden regelmäßige Mitarbeitendengespräche geführt, Kleinteams zur Aufarbeitung und Supervision angeboten, Supervision in Großteamsitzungen, als auch Inhouse-Fortbildungen als auch Teambuildingmaßnahmen. Als Aufgabe der Leitung sehen wir es an, Mitarbeitende auf Belastungssituationen anzusprechen, diese wahrzunehmen und gemeinsam zeitnahe Lösungen zu erörtern. Dies dient der psychosozialen Hygiene, um Fehlverhalten durch Überlastung zu vermeiden.

8. Zusammenarbeit mit Behörden
Wir arbeiten mit den kommunalen Jugendämtern, mit dem Kinderschutzzentrum, mit den Arbeitskreisen „Frühe Hilfen“, mit den Kooperationspartnern (Schulen, Kitas, Logopäden usw.), dem Streetworker, den Kinderärzten und den Fallmanagerinnen des LWL zusammen. Außerdem besteht die Zusammenarbeit mit dem Träger der Eingliederungshilfe gemäß des Landesrahmenvertrags nach §131 SGB IX insbesondere nach Anlage F. Außerdem werden Strafverfolgungsbehörden zur Hilfe gezogen wie z.B. die Polizei. Wann wer kontaktiert wird, steht in jedem Büro im QM-Ordner niedergeschrieben, sowie in Punkt 4 des Gewaltschutzkonzeptes.

9. Handlungsplan

1. Vorgehen bei einer Gefährdungseinschätzung:
2. Person schützen, Beteiligte auseinanderbringen (jeder Therapeut*in)
3. Hilfen einholen, Kollegen hinzuziehen (allen Teamern)
4. Leitung informieren, weiteres Vorgehen besprechen (wenn Leitung nicht möglich, stellvertretende Leitung kontaktieren)
5. Eltern informieren ggf. äußere Instanz einschalten (bei Kindeswohlgefährdungsvermutung Jugendamt Lüdenscheid/Meinerzhagen oder Polizei MK, Austausch mit den Fallmanagern LWL, Fachberatung Kinderschutzzentrum- Wir unterliegen der Schweigepflicht und geben ausschließlich an diese oben genannten Instanzen Informationen heraus) Geht Gewalt von Mitarbeitenden aus, werden diese abgemahnt oder fristlos entlassen. Die strafrechtliche Verfolgung erfolgt dann. Die Leitung entscheidet und nimmt den Kontakt auf.
6. Alles Dokumentieren in der Akte, auf die dafür vorgesehenen Zettel, direkt im Anschluss
7. Reflexion und Gespräche zur Verarbeitung des Geschehenen

Nachdem es einen Fall gegeben hat, wird im Team reflektiert, wie man anders hätte handeln können, ob der Ablauf regelrecht war und welche Veränderungen angestrebt werden müssen.

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©Heilpädagogische Praxis Anschwung 2024 – Anke Lohbeck-Hüttebreucker & Aileen Hänsel